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浅谈中国现代文学教学论文

发布时间:2016-11-15编辑:毕业论文

面对“全球经济”或者说“知识经济”的挑战,培养21世纪需要的高素质人才已经成为世界各国政府共同关注的话题。 以下就是由精品学习网为您提供的浅谈中国现代文学教学。

改革开放以来,我国政府和教育部门所进行的教育改革,特别是最近几年对素质教育的关注,其目的正是为了造就一代跨世纪的高素质人才,为我国的社会主义建设事业服务。在全社会都在关注素质教育的今天,作为一个高等院校中人文学科的教师,在自己的教学过程中,我们应该做些什么呢?根据多年的实践、探索、思考和体会,我们以为对于具有一定知识水准而又渴求成才的大学生来说,最重要的是教育他们如何“做人”。

1983年,联合国教科文组织召开了世界各国大学校长代表会议。就高等教育面向2l世纪发展的总趋势暨关于全球素质人才培养的议题进行讨论,与会校长一致认为,理想的大学应该具备三个标准:一是有丰富的专业知识,掌握本学科的方法论(笔者概括为“知识”和“方法”);二是具有将本学科知识与实际生活,其他知识结合的能力(创造能力):三是具有良好的人格品质(“做人”)。由此可见,教学生“知识”、“方法”、“创造”、“做人”,是全世界大学教育的共识。但在教“知识”、“方法”、“创造”、“做人”之间的关系上,我们以为,尤其是对大学生来说,教“做人”恐怕更为重要。学生没有知识当然不行,因为“知识就是力量”。“科学技术是第一生产力”,特别是“知识经济”已经到来的今天,其重要性是不言而喻的。没有“方法”也不行。因为一味的模仿只是“匠人”的行为,给人以“鱼”不如教人以“渔”。不会应用和创造当然更不行,因为单纯的重复人类就不能发展。然而大家知道,不同的学科有不同的知识,不同的知识需要不同的方法,可是人的一生是有限的,他不可能也不必要掌握所有的“知识”和“方法”,但是无论什么学科或专业,我们的目标是要把学生培养成对人类、对社会、对国家、对人民、甚至对父母、对自已有用的专业人才,即是说他们不仅应该具有丰富的知识,敏锐的头脑,开拓的精神和创新的能力,而且更应该具有广阔的胸怀,高尚的道德和健全的人格。因此我们认为。对于一个大学生来说,学会“做人”甚至比掌握“知识”更为重要。

其实。考察古今中外的学校教育我们便会发现,尽管它们在内容上有很多不同,但在教学生如何“做人”这一点上却是相通的。美国大学对本科生的要求,我们可以简单的概括为四个learn即Jearn to do(学会做事),learn to be(学会做人),learn to how to learn(学会学习),learn to be with other(学会与人相处)。一句话,这仍然是关于如何做人的教育,因为如何做事,如何与人相处等,其关键还是有关自身素质的问题,也就是有关个人的意志、品质、人格的问题。中国古代对士人要求的最高境界是“修身齐家治国平天下”,把“修身”也就是“做人”放在“治国平天下”之前,足以说明“做人”的重要,因为“一屋不扫,何以扫天下?”因此我国古代的许多志士仁人,他们把人格、气节等看得比生命更重要,“士可杀而不可辱”,“人生自古谁无死,留取丹青照汗青。”他们给我们留下了“做人”的榜样。建国以后,我们党的历代领导人都十分注重“又红又专”社会主义接班人的培养问题。毛泽东曾把培养“德、智、体”全面发展的有社会主义觉悟的,有文化的劳动者作为我们党的教育方针。

编辑老师为大家整理了浅谈中国现代文学教学,希望对大家有所帮助。

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