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构建情境教学?优化物理课堂

发布时间:2018-01-05编辑:毕业论文

构建情境教学?优化物理课堂

  以往的物理课堂教学工作过于老套,只是为学生传递和讲述物理基础知识,没有注重激发学生的学习兴趣,使学生对物理知识的学习只停留在表层,导致物理课堂教学质量和效率较低。现阶段,要想提升物理课堂教学质量,教师一定要改变课堂教学理念,激发学习物理知识的热情,结合情境教学,提升物理课堂的丰富性和趣味性,从而让学生对物理课堂产生兴趣。

  一、设定和选择情境是课堂教学的基础

  设计教学情境就是创造一个可以满足学生学习知识的背景。创造情境并不难,物理知识来自于生活,但在设计情境的过程中也需要结合实际。其中工作主要分为以下几点:第一,情境设计一定要结合教学的重点知识进行,教师要深入分析物理教材,以此满足教学目标;第二,情境设计一定要结合学生在课堂上的主体地位,教师要深入分析学生的学习情况和特点。

  例如,在学习“磁场的方向性”知识点过程中,教师可以设计以下情境:将几个小磁针放在条形磁铁周围的不同位置上,学生可以明确看到小磁针的N级指向不同的物理方向,教师结合这一物理特点提出“磁场是否具备方向性”的问题,学生依据自身观察和操作明确答案“没有”。这种问题情境,需要教师结合学生的认知能力和学习水平进行设计,依情趣吧据这种形式的问题情境,不但可以激发学生分析问题的渴望,还可以引导学生依据问题情境进行思情趣吧维拓展和分析,并且依据问题情境的不断深入,达到教师设定的目标:若是小磁针都向着同一个方向,那么磁场是具备方向性的;若是指向的方向各不相同,那么磁场是不具备情趣吧方向性的。

  由此,教师在实际设计课堂教学情境的过程中需要注意:第一,教师一定要注重深入分析素材,研究需要突破知识点的意义和延伸,之后结合满足学习需求的情境突破重点;第二,教师一定要深入了解学生的知识储存和思维能力,之后选择满足学生需求的情境,促使学生可以锻炼自身能力,拓展自己的思维空间,这样有助于为学生未来的物理知识学习奠定有效基础,促使学生在情趣吧情境中学习,激发学习物理的兴趣和积极性。

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