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高职工商管理专业工学结合的教学模式的发展策略

发布时间:2017-08-15编辑:毕业论文

  高职院校推行工学结合教学模式,既是国家宏观教育政策的要求,也是高等职业教育发展的必然。下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:高职院校在实际教学中,将课堂教学与实际工作有机地结合起来,培养学生的职业能力的过程就是——工学结合的教学模式。针对工商管理专业的特点进行合理的学工教学模式是提高学生职业素养的重要手段。本文针对高职工商管理专业的现状进行分析,提出其教学模式的发展策略,旨在整体提升高职工商管理专业的人才培养能力。

  关键词:工商管理;工学结合;高职院校;分析发展

  一、工学模式培养人才特点与内涵

  1.1工学结合模式是人才培养的重要教学方法,由美国教育家赫尔曼最早提出,荷兰在2003年举办教育理事会时有40位共同提出了“课堂教学与实际工作相结合”现代教育概念。我国现代教学对“工学结合模式”存在多种表述,但基本原则是一致的。在这种模式的教学过程里,要注重学校与企业间的合作,让学生与企业相结合。形成校企一体化的重要方针,从而完善教学内容,更好地培养学生实践操作能力。

  1.2在企业中的实践学习,更有利于学生对未来职业规划的定位,从生产流程到管理建设,从服务态度到岗位需求,从最贴近工作的环境中自我培养。用环境培养人才,做到以工代学,以学悟工的有机结合。在多年实践经验中我们得知,工学结合培养人才的主要教学特点是:首av天空先教学目标具体化,而更具备在教学过程中培养人才的实际工作能力。在实践中得出工商管理专业在培养人才的av天空教学方向定位。其次体现在教学内容里,学生的实践能力来源于具体工作,而不是书本av天空理论知av天空识的灌输,工学结合的教学方式里丰富了教学内容。

  1.3还有是在教学组织中,在教学过程里要有专门教授理论基础的课堂教师,也要有带领学生走入企业的指导教师。双师合作,交替教学。最后在教学地点的选择上,我们要更加贴近企业化,以课堂为企业,以企业为学校的重要思维导向。在教学方式的选择上,要以理解知识掌握技能为目的,采用实地训练、情景再现、案例分析、角色扮演等诸多贴近实际工作情况的重要课程安排。

  二、高职工商管理专业的现状

  2.1不清晰的培养人才定位

  人才培养方向没有明确到中小型企业中去,那么就导致了培养人才能力方面不能符合其专业素质,在专业特色的实践教学中失去了时代意义。

  2.2缺乏创新的教学内容

  部分教师在课堂上一味地讲解理论知识,讲完了20课时的书本内容再用4课时去讲解实践内容,这种教学结构是不科学的。致使理论知识与实践课题相分离。随着时代发展、商业体制改革、市场环境变化,产生许多经典案例,而这就是我们教育工作者最好的教学内容,而高职学校的工商管理专业老师们,没有很好地将教学内容与经典案例相结合。沿用经典案例确实也是重要的教学内容,但是缺乏时代性,对人才培养工作造成不利影响。

  2.3实践教学缺乏实际操作

  高职学校面对教育部的审核与期待,指标紧任务重。但是也不能因此而放弃了实际教学能力。很多高职学校为了培养学生的实际操作能力,在校内外建设了许多实践基地,尤其工商管理专业更为突出。但普遍考察结果显示,这些培训基地的使用率都不高。教育资金大量投入实施了基础设施建设,而这些建设没有实际应用于广泛的工商管理专业中,不仅造成了资源的浪费,也浪费了学生实践计划。导致近些年来从工商管理企业的反馈来看,我们的学生确实缺乏实际工作的能力,对于实际工作的操作还在企业中完成。这种教育输出模式十分不利于教学体制的完善,更加不利于工商管理专业的进步。

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