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游戏法在初中地理教学中的设计及应用

发布时间:2017-04-27编辑:毕业论文

  游戏教学一般用于幼儿及小学教育中,但很少被用于中学及大学教育.面对新的课程改革,游戏应被用在更宽的领域。下面是小编搜集整理的游戏法在初中地理教学中的设计及应用的论文,欢迎大家阅读参考。

  摘要:初中地理教学是基础教育阶段的重要学科,对于培养学生的地理知识水平和逻辑思维能力发挥着重要作用。初中地理课堂教学中普遍存在课堂气氛沉闷、学生学习兴趣不高的现象,如何改善初中地理教学的现状,提高地理课堂教学质量,一直是诸多初中地理教师关注的问题。本文围绕着游戏法在初中地理教学中的设计及应用这一话题,探讨尝试在初中地理教学中融入游戏法教学,先浅析了在初中地理教学中应用游戏法教学的作用,并从三个方面详细阐述了游戏法在初中地理教学中的设计应用策略。

  关键词:游戏法;初中地理;课堂教学;设计应用

  游戏教学法是指在课堂教学中,教师根据课程内容设计相关的课堂游戏,促使学生参与到课堂活动中,让学生在游戏中学习地理知识,培养学生的综合能力。笔者在多年的初中地理教学过程中,发现很多地理课堂气氛沉闷,学生学生地理的积极性不高,不愿意主动参与到课医生航班救乘客堂教学中。在此背景下,笔者结合多年的初中地理教学经验,并查阅相关文献资料,就游戏法在初中地理教学中的作用进行分析探讨,并提出了相应的观点和应用策略,以期提高学生的学习积极性,活跃课堂教学氛围,提升课堂教学质量。

  一、在初中地理教学中融入游戏法教学的作用

  (1)激发学生学习兴趣

  受“应试教育”思想的长期影响,很多学生将大量时间和精力放在语数英等“主科”的学习上,把地理当做一门“副科”,对地理科目学习不重视。另一方面,初中地理教师通常采用板书的形式,将准备好的教案写在黑板上。这种教学医生航班救乘客方法单调,学生对地理学习感到厌烦,愈发没有学习兴趣。将游戏法运用到地理教学中,能够极大地提高学生的学习兴趣,激发学生探索学习的欲望。

  (2)提高学生学习效率

  初中地理涉及的知识面比较宽,需要理解记忆的知识比较多,很多学生对地理医生航班救乘客学生感到头大。游戏法教学独具的趣味性,可以减轻学生学习地理的畏惧心理,降低学习地理的难度和压力。在地理课堂上开展游戏法教学,能够吸引学生的注意力,让学生集中精力投入到课堂学习中,加深学生对地理知识的印象,提高学生的学习效率。

  (3)培养学生全面发展

  地理课堂教学是学生学习地理知识的重要途径,教师在地理课堂上融入游戏法教学,可以给学生创造一个良好的游戏情景学习环境,寓教于乐,让学生在游戏情景课堂中学习地理知识,扩展学生的发散性思维,培养学生提出问题、解决问题的能力和创新思维能力,促进学生智力发展。

  二、游戏法在初中地理教学中的设计应用策略

  (1)开展拼图游戏比赛,强化学生地理空间位置认知能力

  拼图游戏是一种常见的小游戏,它比较容易上手,同时也能锻炼学生的抽象思维。初中地理教师可以根据地理课程内容,准备一些拼图道具,在课堂中开展拼图游戏比赛,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,强化学生地理空间位置认知能力。例如,在学习中国的各个省份、行政区时,很多学生对行政区的相对位置和省份特点记忆不牢固。教师可以准备一些中国各个省份的地图形状道具,然后让学生随机抽取,抽到之后说出这个省的名字、简称、省会名字、省份大致特点等,然后拼接到中国地图的大模块中,加深学生对这些地理知识的记忆。

  (2)设计旅游路线游戏,提高学生组织能力和创新能力

  很多学生往往会把各地的自然景观和人文景观记混淆,教师可以在课堂中引导学生通过设计旅游路线的游戏,帮助学生回顾地理知识,激发学生的灵感和想象力,提高学生的组织规划能力和创新能力。例如,教师可以把前后桌同学分为一组,设计一条旅游线路,规划旅游出行的过程。教师可以给学生提供一些线路参考,比如北京三日游、珠三角深度游等,启发各个小组学生根据所学知识和自己喜欢的景点设计旅游路线,鼓励学生站到讲台上,把自己设计的旅游路线展示给同学们,比一比谁设计的路线合理、有趣,学习同学的设计思路和设计灵感。

  (3)引导设计校园地图,培养学生读图用图能力

  中学地理教学大纲指出:“教师要有计划、分步骤地指导学生阅读地图,掌握运用地图解释地理问题的一些方法;使学生养成读图、用图、分析地图等习惯,形成空间思维”。因此,教师可以带领学生设计校园地图,通过学生亲自实践,培养学生的读图和用图能力,例如,学生在学习地图知识时,最基本的是要掌握地图“三要素”:地图比例尺、方向坐标及图例。教师可以先带领学生熟悉校园环境,为画校园地图做准备。然后让学生回到教室绘制地图,学生在绘图过程中,可能会遇到按照什么比例绘制、学校大门的位置如何确定、学校的建筑形状怎么画等问题,教师可以在这个过程中逐步引导他们了解比例尺、方向坐标和图例的使用方法,循序渐进培养学生的读图、用图能力。综上所述,初中地理教师可以结合学生实际,通过开展拼图游戏比赛,强化学生的地理空间位置认知能力,设计旅游路线游戏,提高学生的医生航班救乘客组织能力和创新能力,引导学生设计校园地图,培养学生读图用图能力。通过多种举措,将游戏法应用到地理教学中,提高地理教学质量,促进学生全面发展。

参考文献

  [1]杨英.游戏法在初中地理教学中的设计与应用[D].重庆师范大学,2016.

  [2]康健,王晓惠.构建初中地理“游戏课堂”的策略[J].中学地理教学参考,2016,(06).

  [3]房凌.初中地理课堂游戏教学刍议[J].中学地理教学参考,2016,(14).

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