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浅议提高小学数学教学成果的策略

发布时间:2018-01-11编辑:毕业论文

浅议提高小学数学教学成果的策略

  一、创设情境,激发兴趣

  “兴趣是最好的老师。”这是教育亘古不变的真理。小学生学习尤其要依靠兴趣,在对世界充满好奇,对知识充满不解的小学阶段,教师一定要首先开发学生的兴趣,好的老师,总会让教学变得妙趣横生,让课堂变得短暂而宝贵,甚至有的教师会影响学生一生,使学生将来走上研究的道路。培养兴趣的途径很多,不只拘泥于课堂上。《义务教育数学课程标准》要求让学生参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识所学的知识,获得一些切身的体验。所谓切身的体验,就是学生个体亲自参与某件事并获得相应的认知,这样获得的经验就是直接经验,相比于间接经验,直接经验更能让学生从内心感受,记忆深刻。无形的知识,更需要学生感性的体验,而只有体验,才能触动学生的内心,激发学生的兴趣。让学生亲自获取知识,体验某些教学活动,不但有助于获取数学知识,培养学生的兴趣,还能在参与的前提下,感受到数学学习的方法和一些自然规律。例如,在小学二年级认识图形这一章中,教学目标是认识各种各样的角,并能说出其名称,分清锐角、直角、钝角,在日常生活中发现角、观察角,比较不同的角,以及能数清楚一个图形里到底有多少个角。这是一节典型的需要学生亲自体验的课程,教师在教授这一章内容时,切忌在课堂上,让学生紧盯课本,观察那些触摸不到的角,这样学的知识是刻板的、枯燥的,也是片面不够立体的。教师最好能以生活中的物品为例,在课堂上展示,或者让学生自己以身边的用品为例,指认各种角,这样的课堂才是体验性的,让学生学到直接经验,并能牢记本章内容。

  

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