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幼儿园大班数学课堂操作性体验模式构建

发布时间:2018-01-03编辑:毕业论文

幼儿园大班数学课堂操作性体验模式构建

  中图分类号:G610 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2017)27-0255-02

  一、问题的提出

  记得我幼年开始接触数概念时,这个名词给我的初定含义就是以一种被接受的事实,以及口诀形式呈现在我眼前。因此我对它毫不热衷,至于数学的趣味性那就更不值一提了。如今我身为孩子们的启蒙老师,也得触及“数学”这个学科。刚入职那些年,只是秉承着“看着教案,教着孩子”最为简单的初级目标来要求自己。于是教授数学这门学科,那么自然就按我小时候所被教授的流程一样:认识数字、数数、加减。随着教龄与经验的累积我慢慢发现这样的教学对孩子们毫无兴趣可言。长期而往,班里孩子们的数学程度也会让人堪忧。

  以下这两张图表是基于我们大班上学期32名孩子在数学程度上的具体分类统计情况。

  从上面这两张图表中不难以发现,虽然班里的掌握情况还容乐观,但几乎都停留在基本的机械记忆层面上。我们应该如何调整我们当下数学课堂中的常态教育模式来改善这一现状。

  

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