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情景教学对高中数学教学的影响初探

发布时间:2017-12-26编辑:毕业论文

摘要:高中数学知识具有一定的抽象性,因此对于多数学生而言,高中数学学习存在一定的困难,而情景教学可以将抽象的数学知识更为立体化的进行展现,与高中数学教学十分契合。本文将从情景教学对高中数学教学的积极影响阐述出发,提出以下情景教学在高中数学教学的合理应用策略。

关键词:情景教学;高中数学;积极影响

情景教学是新课程标准中所提倡的一种教学方法,主要是指在教学过程中,教师从教学知识出发,为学生创设与之相应的情景,从而让学生融情于景展开学习,这是有助于激发学生学习兴趣的,尤其是在高中数学教学过程中,对学生进行情景教育具有诸多积极影响,因此,教师要注重情景教学的合理运用。

1情景教学对高中数学教学的积极影响

1.1有助于学生思维能力培养

情景教学作为一种新型教学法,对高中数学教学具有积极影响,而这种影响首先就体现在有助于学生的思维能力培养。这是因为在情景教学中,教师要先对教学进行设计,同时要将课堂尽可能的还给学生,从而引导学生自己在相应的情景之中去进行学习探究,这就是培养学生思维能力的一种体现[1]。举这样的一个例子,如在学习“等差数列”教学知识时,在情景教学中教师不会将公式直接展示给学生,而是要利用相关的问题情景,让学生自己去推导、验算、探究、猜想,从而得出an=a1+(n-1)d的等差数列通项计算公式,很显然通过这种方式获得的知识,学生的记忆会更为深刻,同时思维能力也会得到进一步的培养,这将成为学生数学成绩提升的关键。

1.2有助于学生学习兴趣培养

在现代教学观念不断深入的过程中,也越发的重视学生的兴趣的培养,但是很显然在以往的教学中,并没有做到这一点,很多教师在教学过程中采用的都是一种机械灌输的教学模式,这使得本就具有一定抽象性的高中数学教学更为乏味,甚至有部分学生对数学学习产生的抵触心理。而情景教学的应该却改变了这一教学现状,在情景教学中可以将抽象的数学知识化为立体,让学生在更加直观的形象之中去认识数学,进而发现数学的独特魅力所在,使学生的学习兴趣得到进一步的激发。就如著名的科学家爱因斯坦所说,兴趣是最好的老师,是学习学习过程中的原动力,当学生拥有了学生兴趣,才能更好的攻克数学难关,这也成为情景教学对高中数学教学的积极影响体现。

1.3有助于教学效率提升

在进行高中数学情景教学时,情景教学以学生为核心,教师在进行情景创设时,要从学生的学习发展出发,从而为学生进行最优质的情景创设,进入让学生更加积极的投入到情景学习之中,这是高中数学教学效率的保障,同时也是情景教学对高中数学教学的一种积极影响。举这样的一个例子,如在学习《空间几何体的三视图和直观图》这节课程时,为了能够加深学生对三视图的判定方法的认识,教师就可以利用多媒体,将空间几何体图形立体的展示出来,让学生在这个三维化的情景之中,理解“长对正、高平齐、宽相等”三视图的判定方法,这是以往填鸭式的教学不能实现的教学效果,在情景教学对高中数学教学的积极影响下,实现了教学效率的提升。

2情景教学在高中数学教学的合理应用策略

2.1情景教学要以学生为中心

情景教学虽然会对高中数学教学产生诸多积极影响,但这是建立在合理运用的前提基础下的,为此教师在进行高中数学情景教学时,就必须要做到以学生为中心去创设教学情景。具体而言,应该体现两点原则:第一是教师认知的观察学生的学习特征,了解学生的学习习惯,放矢有度的为学生设置教学情景,这样的情景教学才符合学生的学习发展规律,可以更好的满足学生的学习需求。第二是在进行情景教学时,要将课堂尽可能的还给学生,教师只扮演情景创设者与引导者的身份,让学生自己在情景之中,对数学知识进行探究,这样的情景教学才更具有价值。新课标指出:“学生数学学习内容应当是现实的、有意义、富有挑战的”,设置实际生活问题情境贴近学生的生活实际,很容易激发学生的学习热情。例如,在学习《概率》这一节课程教学时,教师就可以从问题情景创设出发:周末体育场有一场精彩的篮球比赛,老师手中只有一张球票,小强与小明都是班里的篮球迷,两人都想去.老师很为难,请大家给想个办法。学生:抓阄、抽签、猜拳、投硬币,……教师对同学的较好想法予以肯定.(学生肯定有许多较好的想法,在众多方法中推举出大家较认可的方法.如抓阄、投硬币)追问,为什么要用抓阄、投硬币的方法呢?由学生讨论:这样做公平,能保证小强与小明得到球票的可能性一样大。在学生讨论发言后,教师评价归纳:用抛掷硬币的方法分配球票是个随机事件,尽管事先不能确定“正面朝上”还上“背面朝上”,但同学们很容易感觉到或猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的,各占一半,所以小强、小明得到球票的可能性一样大。那么,这种直觉是否真的是正确的呢?引导学生以投掷壹元硬币为例,不妨动手做投掷硬币的试验来验证一下。说明现实中不确定现象是大量存在的,教师应对此予以肯定,并鼓励学生积极思考,为课堂教学营造民主和谐的气氛,真正的以学生为中心进行情景教学,这更有助于情景教学的顺利进行和高质量完成。

2.2情景教学要依托教材开展

在教学改革不断推进的过程中,高中数学教材出现了新的变化,教学知识内容更加创新,并且涉及面也更加广泛,同时实践性、生活性也比较强。教师在进行情景教学时,也应该了解这种教材编写意图,在进行情景创设时,突出重难点内容,这样才能更好的发挥出情景教学对高中数学教学的积极影响。以“等差数列”教学知识为例,在本节课程教学中,最重要的就是an=a1+(n-1)d以及sn=na1+n(n-1)d/2这两个公式推导,为此,教师就可以为学生创设一个生活化的情景,将班级学生按照身高进行分组,从而让学生推测出公差d计算,这就是一种依托教材开展的情景教学,实现了情景教学的高效进行。总之,情景教学作为一种新型教学法,可以实现学生思维能力、学习兴趣的培养,并且还有助于教学效率的提升,但是这种积极影响是建立在情景教学合理运用的前提基础之上,因此,在今后的高中数学教学中,教师还需不断的加强情景教学应用研究。

参考文献

[1]陶团.浅析情景教学对高中数学教学的积极影响[J].佳木斯职业学院学报,2016,(08)

[2]付伟.关于情景教学对高中数学教学的积极影响研究[J].求知导刊,2016,(02)

[3]付晓丰.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功(教育),2013,(22)

作者:宋雁彬 单位:辽宁省本溪满族自治县高级中学

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