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浅议小学数学教学中学生创新思维能力的培养

发布时间:2017-10-25编辑:毕业论文

浅议小学数学教学中学生创新思维能力的培养

  中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2016)15-211-01

  《数学课程标准》指出:“数学是人类生活的工具,对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟,更要从数学活动的亲身实践中去体验。”数学学习的本质,是数学思维活动的过程。因此,培养学生创新思维能力是数学教学中极为重要的任务。国内外一系列研究表明:学生学习数学的一切能力中,创新思维能力居于核心地位。如何在数学教学中培养学生的创新思维能力,是教学的一个重要课题。下面本人结合自己的体会谈以下几点。

  一、要让学生在质疑中培养创新思维能力

  “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”现代小学数学课堂中,教师要为学生创设良好的质疑氛围,吸引学生质疑。当前小学数学教学中,有的教师串讲串问,总是用问题牵着学生走,没有留给学生积极思维的时间与实践的空间。教师要学会将质疑引入课堂,积极更新观念,让质疑、询问成为学生的权利。比如:在教学“角的初步认识”这一课时,教师可以问:“生活中的事物有大有小,那么你觉得角有大有小吗?”学生通过制作活动角去发现,有的学生窃窃私语道:“角怎么算大,怎么算小呢?”教师在听见这个问题后,让学生们自己去探索。但由于学生之间存在着个别差异,在质疑问难时,往往不能提在点子上、关键处。这时,教师应以鼓励为主,消除学生的畏惧心理,激发他们质疑问难的热情。如果遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时,教师应有意识地与学生互换角色,提出重点问题,让学生自由讨论,尝试解答。久而久之,数学课堂就为学生造就了宽松、活跃的质疑氛围。教师只有善于利用小学生的天性,教给质疑方法,使学生乐于质疑,从中能享受到质疑的乐趣,从而让学生们在质疑中产生新的思想、新的概念、新的理论、新的方法、新的成果。

  二、选准知识点,创设创新思维的情境

  小学数学教学中,要使学生既长知识,又长智慧,一定要遵循学生的认知规律,重视学生获取知识的思维过程。在教学圆面积计算公式时,一般是通过由教具的直观演示对圆形面积的割补转化,推导出圆面积计算公式。这对于小学生来说,无疑是一次具有创造性的思维过程。学习圆面积计算方法时,学生已掌握了长方形面积计算公式,有了利用学习平行四边形、三角形面积计算方法的初步经验,教师的主导作用就应体现在帮助学生树立假设,一步一步地展开推理论证,找到解决问题的方法。教师可以设计四个思考题:能否将圆转化为已学过的图形?这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系?如果圆的半径是r,这个长方形的长和宽各是多少?依据长方形面积计算方法,整理出圆面积计算公式。通过上述四个问题的思考,启发学生的创新思维,促使学生主动地发现规律、掌握规律,创造性地获取新知识。

  三、将数学和生活连在一起,提高学生的创新思维能力

  数学的理论很多都是来源于生活中,所以教师在进行小学数学教学时,应该将理论知识与实际的生活联系起来,这样可以更有利于学生记忆,比如列举一些生活中的例子或是设置一些生活中的数学题,来让学生加深对理论知识了解和培养他们的数学思维能力看,提高他们的数学水平。例如,红红的奶奶每相隔40天去医院测量血压,华华的奶奶每相隔30天去同一所医院测量血压,两人于2014年1月1日同时去医院量血压,他们这一年中在医院再次相遇检查是在什么时候?这是一道生活中的问题,在解决这道题的时候,老师可以做一些相应的引导,教导学生用新的思维方式来解决这道问题,让复杂的问题变得简单,形象具体,并且通过问题的解决培养学生的创新思维能力。

  四、提倡自主探索、合作学习

  荷兰数学教育家弗赖登塔尔倡导“再创造”的数学教学理念,他反复强调:学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造。也就是由学生本人把要学的数学知识自己去发现或者创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。数学教学的创新,体现在学生通过自主活动去学习数学、发现数学、创造数学。

  基于这一理念,在小学数学教学中,教师一方面尽量给学生动手操作、独立思考、解决问题的时间和空间,让他们经历自主探索知识,变学习过程为探索创新的过程。另一方面,教师引导学生与他人合作,分组开展讨论,然后由各小组代表进行汇报。例如:在教学《分数的初步认识》时,在学生初步认识了1/2后,教师首先让学生独立思考怎样用正方形折出1/2来,再让学生进行小组合作,互相展示自己的思考成果。学生不仅折出了1/2,甚至有学生折出了1/4。这时教师要及时抓住学生这种智慧火花的闪现,加以引导,使学生对1/2甚至对1/4都有了清楚的认识。这样,不仅发展了学生的思维,而且培养了他们的创新思维能力。

  综上所述,只有每个小学数学教师不断努力的去提升自己的素质,大胆的实践,就必定可以为学生的创新生物能力的培养打下坚实基础,为当今的素质教育改革作出自己应有的贡献。学生的创新思维能力不是与生俱来的,是要在学习的过程当中逐渐培养起来的,只有提高学生的积极性,给学生创造一个良好的氛围,学生才能够乐于主动的去探求新的知识点,也才能够提升自己的素质。

浅议小学数学教学中学生创新思维能力的培养

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