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综述提高小学教学质量的方法

发布时间:2016-11-19编辑:毕业论文

一、教师的榜样力量

教师上课时要注意自己言语的严谨性,不要给学生错误的概念。对于学生提出的一些稀奇古怪的问题,特别是小学数学方面的,教师要在查找资料或咨询相关人士之后尽量用比较科学的术语讲解给他们,不要搪塞糊弄、偷换概念。学生是很有求知欲和探索精神的一代,教师不能抹杀学生的这种天性。总之,教师要给学生树立良好的榜样,这样学生就会更加主动学习并愿意与教师进行交流,在数学课堂上也就能够积极回答教师的问题。

二、“说教”的力量

“教”是指教师能在学生旁边多指导、多指点,而不是灌输一些比较抽象的概念。小学数学是培养小学生在掌握一定的知识技能的基础上能够进行数学思考和问题解决的能力。教师应该培养学生积极发言、提问问题的意识,但现在多数的小学生问题意识淡薄,因为“听话”是教师评价好学生的“标准”。在这种教育观念下,小学生有疑问不敢提问,不敢发言。这是不可取的教学方针,教师不应该为了尽早完成教学目标和教学任务就阻止学生去提问去发言,这抑制了学生探索精神的发展。对于小学数学而言,教师应该多让学生参与课堂活动,并参与到师生互动解答的过程中,尽量让学生多发现问题、提出问题,并指导学生在正确的方向上进行思考探索。总之,教师应多表扬学生自主提问的行为,鼓励他们多探讨、多提问发言,从小处培养他们的主体意识。“说”是指教师要给予学生一些赞美的话语,并适当地表扬学生,这样的鼓励会促使学生更加积极主动地学习。小学数学教师应该多暗示、多鼓励学生在课堂上参与问题谈论与互动探讨,要对学生的进步给予一定的肯定。例如,人教版小学数学一年级第五单元“认识钱币”一课,教师可以在课堂上提问谁认识钱币,为什么钱币能买东西,怎样使用钱币等问题,从而引导学生跟随教师的思路去想问题、探索问题。此外,在做家访的时候,教师不能向家长“告状”学生有多难教。每个学生都有自己的个性和特点,教师应该多发现学生的长处,多给学生家长提供好的建议,使学校和家长相互配合,共同激励学生进步,这对学生的健康成长也更加有利。“说教”法当然只是个人之见,每个教师都有适合自己的教学方式。“说教”法对学生的自主学习意识和情感态度的改观有很大的作用,它为学生提供了一定的数学思考空间,能帮助学生树立正确的价值观,还可以激励学生更加用心的学习,促使学生取得更大的进步。

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